中国人民大学紧扣立德树人 传承红色基因积极深化研究生教育综合改革

更新时间:2020-04-28 17:19:29作者:TQ教育网

                                          教育部简报〔2019〕第32期

中国人民大学认真贯彻落实全国教育大会精神,秉承“立学为民、治学报国”的办学宗旨,传承红色基因,发挥学科优势,彰显办学特色,积极探索推进研究生教育综合改革,努力培育适应新时代发展的卓越研究生人才,取得积极成效。

强化思想引领,弘扬治学报国优良传统。开展理想信念和红色基因教育,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,引导广大研究生加强理论学习,切实做到学深悟透、入脑入心。深入挖掘校史资源,开展学科史、学人录等编纂,面向研究生开设专题校史展、红色家书展、老一辈教育家办学治校事迹展等,发挥校史育人功能,激励研究生见贤思齐、奋发有为。突出研究生培养政治导向,重点针对思政教育、科教结合、导师队伍、管理模式等方面探索改革路径,不断强化“家国情怀、人文素养”培养目标。坚持扎根中国大地办大学,秉承“立学为民、治学报国”的办学宗旨,鼓励研究生在科研选题、就业创业等方面回应时代需要、响应国家号召,将论文写在祖国大地上、把功名刻在民族复兴中,努力成为政治上可靠、学术上精通的卓越人才。

擦亮办学底色,做强马克思主义教学研究。以马克思主义理论统领研究生学科建设,打破学科壁垒,坚持从不同背景、不同学科深化对马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学和研究宣传。推动马克思主义政治学、经济学、法学、历史学、社会学、文学、新闻学、艺术学等特色课程体系建设,着力实现学科深度融合和创新。以马克思主义人才培养构建育人高地,最早开设马列主义研究班和政治理论课研究生班,为全国培养大批马列主义研究人才和政治理论课师资。成立中共党史党建研究院,充分发挥在马克思主义理论高端人才培养方面的引领作用。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引构建思政育人体系,成立全国高校首家习近平新时代中国特色社会主义思想研究院,开设《习近平新时代中国特色社会主义思想研究》《习近平教育思想研究》两门特色思政课,并自2018年起将其纳入硕博各专业培养方案。搭建以“马克思主义理论研究和建设工程”专家为主体、各相关学院教师共同参与的研究生思政课教学团队,打造研究生思政教育“金课”体系。

发挥综合优势,创新卓越人才培养模式。充分发挥学校人文社会科学综合优势,立足学科大类构建学科生态圈、建设专业生态群,突出跨学科、多角度、多层面培养,切实提高研究生综合能力。创新课程设置与课堂讲授方式,加强各学院、各学科协同配合,集中优质师资,完善培养方案,开设跨院系研究专题课、学术前沿课等平台课程,组建跨学院导师组,探索跨学院、跨学科人才培养模式。创立“博士点学科专业主文献制度”,坚持“主流、经典、前沿”原则,由责任教授牵头,整合各学科学术力量,建立以人文社会学科及特色理工学科为主的经典精品文献库,至2019年已建成涵盖所有博士点学科的主文献库135卷215册,总量达3亿字。改革博士生课程教学体系,注重经典理论构建、前沿引领和方法传授,引导学生回归学术本源、夯实学术基础、培养学术规范、提高学术素养。实施“哲学社会科学卓越人才培养支持计划”,探索“硕博直通制”一体化培养模式,统筹优化各阶段培养方案和教学科研标准, 强化培养过程的淘汰机制,形成学术型研究生科研创新能力“多维一体”的人才培养新模式。强化博士论文质量监控评估,制定《关于全面提升博士学位论文质量的意见》等文件,实施“博士研究生教育4321工程”,加强论文事后抽检,严把博士论文质量关。

                                            教育部简报〔2019〕第22期

四川省着眼加快推进教育现代化,秉持“一盘棋”思维和互联网思维,坚持典型引路、分类指导原则,积极探索“互联网+教育”新路径,着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式,大力推进区域教育均衡而有质量发展。

夯实硬件基础,构建覆盖全省的数字教育支撑体系。制定《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》,坚持以省级平台建设为抓手,不断完善省级教育管理、教育资源两大公共服务平台建设。目前,省级教育管理公共服务平台已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统,945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构和近198万名在园幼儿信息入库。加强与网络运营企业战略合作,采取宽带连接、卫星通信等多形式、多层面持续推进“宽带网络校校通”。截至目前,除教学点外,全省中小学网络联通率达98%,其中深度贫困县中小学校平均接入率达90%。统筹“全面改薄”等建设项目,将教育信息化设施设备配置作为改善学校办学条件的重要内容。截至2018年12月底,已投入资金42.36亿元,购置计算机、多媒体教学等仪器设备5434.66万台(件、套);投入资金6500万元,购置数字教育资源30.57万GB。扎实推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,确保以贫困区域为主的123个县(市、区)教学点逐步开齐国家规定课程,3.4万余名农村教师、60万余名学生直接受益。

注重辐射带动,推动线下教育资源向线上集聚。坚持开放、共享、合作,积极鼓励并大力支持盆周山区、高原藏区、大小凉山彝区等省内贫困地区、薄弱学校引进区外优质网络教育资源,不断提升本地、本校教学质量和整体水平。甘孜州通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式引进省内外优质教育资源,惠及教师1.3万余名、学生17.5万余名。坚持省、市(州)、县(市、区)“三级联动”,通过举办教学竞赛、教学资源征集等方式,汇集本地名师优课,丰富网络教育教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”献课活动,汇集赛课各类资源91万余节,其中获部级优课1300余节。通过“全省微课大赛”“全省信息技术与教学融合优质课大赛”等,形成微课作品3.4万余个,覆盖知识点3千余个。鼓励、吸引企业和社会力量参与各类优质课程资源建设,丰富网络教学资源建设途径。利用网校“全日制远程直播教学”课程,向民族地区、边远山区及省外其他薄弱地区远程输送优质课程,实现薄弱地区远端学校的学生与优质学校学生“异地城乡同堂”。

创新教学模式,充分发挥在线学习独特优势。推进全课程全课时线上教学,启动“天府云教”远程教育直播平台建设,探索“多对多”课堂直播模式,将省内基础教育优质学校课堂实时向全省薄弱学校开放,推动示范学校与贫困地区、民族地区、薄弱地区学校间建立直播课堂教学联盟,做到同步教研(备课)、同步教学、同步练习、同步考评。鼓励全时段全天候在线辅导,支持各地、各校通过在线教育平台,课前共享课件资料、课中教学互动、课后共同研讨,加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导,着力解决课堂实施中的具体问题。推行全周期全方位教学管理,制定《网络直播教学常规》,按照“同时教学,联盟教研,双师互动,直播互动”原则,通过“学月网络教学管理例会、每周学科集体备课会、远端教师二次备课、网络直播教学时间分配、教学调整以及教学反思、联盟学校学科精品课程”等方式及环节进行在线教学教研常规管理,使教师足不出户就能及时得到指导与提升。

注重知行并举,坚持扎根本土对标一流。开展“千人百村”“街巷中国”“读懂中国”社会调研,打造博士生宣讲团、服务团进基层等品牌活动,让更多研究生了解国情民意。搭建交流平台,开展“全国高校马克思主义理论学科研究生学术论坛”“中国金融学博士生论坛”“法学院跨学科博士生沙龙”等学术活动,各类学术活动每周均达20场以上。依托校内各类高端智库,实施博士生联合培养项目,鼓励研究生参与国家重大决策论证、全球公共事务管理。依托教育部、北京市和校内各级各类国际合作项目,与哈佛大学、耶鲁大学、剑桥大学等世界一流大学开展联合培养,近三年共派出千余名研究生赴海外学习。实施国际学术会议资助计划,支持研究生参加国际学术会议、学术交流以及学术比赛等,每年资助近200人次。加强国际化教学资源建设,大力推动全外文课程建设,设立优势学科“全英文硕士项目”,提升课程体系国际化水平。

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