教研组年终总结

更新时间:2020-08-26 07:43:40作者:TQ教育网

【实用】教研组年终总结4篇

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的教研组年终总结4篇,欢迎大家分享。

教研组年终总结

教研组年终总结 篇1

  崇武中学语文教研组积极响应学校倡导的“将教研引向深入,提高教研的层次与质量”的精神与方向,根据本组实际,在全校率先提出“专题(课题)教研”,“教研沙龙”等新的教研方式、模式,全校语文老师有计划、有步骤、切实地开展教研活动,崇武中学 语文教研组 05—06学年度工作总结。经过一年多的探索实践,取得显著的效果。本组的这种教研方式、模式,也得到了到校进行调研的县进修校相关领导、专家的肯定、好评。学校从06—07学年度开始,在全校、各教研组推广、实施。

  一、“专题(课题)教研”,深度教研的有效途径

  “专题(课题)教研”:语文组根据教学实际,设置几个专题,全组围绕这些专题进行目标更明确、研讨更集中的教学研究,从而逐步将教研引向深入,提高教研的层次与质量。专题研讨大致流程:专题设置------专题公开教学课------专题研讨会------专题教研成果资料收集、整理。 在这个流程中,“专题公开教学课”、“专题研讨会”两个环节最为核心。公开课,提供研讨实例、研讨角度。研讨会,是教研的深入,提高层次、质量的关键;一方面各人提供对专题的思考、理解和实践经验的交流,一方面为新教师、为没上过一轮高三、初三教师提供深入学习、快速成长的机会和空间。

  课题,语文组每个老师基本上都有级别不同的课题,其中何清忠老师的是市级课题,叶岩辉老师的是县级课题;语文组现又准备组织申请“福建省教育学会‘十一五’教育科研课题(第一期)”。

  老师也可将自己的的课题与本组专题相一致、有联系的内容,结合进来开课研讨,展示研究成果;或期初提出将自己的课题纳入大组教研内容、项目的申请,组长汇总情况,根据实际,将老师相关的课题、有联系的课题进行分析归类,设置相对应的专题,作为本组教研内容的组成,进行研讨和开展教学实践。

  具体做法:全组集中精力围绕这几个专题展开几个方面的教学研究工作。

  1、探索性、研讨性专题教学公开课。

  探索性、研讨性专题教学公开课,在全组范围内举行,围绕相关专题,从初中到高中、从毕业班到一般年段,选出一些教师开课。开课教师根据中考、高考关于相关专题(如作文专题、现代文阅读专题等)的知识及能力要求,结合自己的研究思考、经验总结和实际的教学操作、实践;以点带面,一定程度上来展示、落实自己的教学思考或个人教学思想;同时为大家提供一定的教研实例和探讨的具体话题。

  2、召开专题研讨会。

  教师公开课后,召开专题研讨会。开课教师,提出自己关于相关专题(如作文专题、现代文阅读专题等)的研究方向或形成的思考,并介绍在本次教学实践中的探索和落实情况(当然,一节课是有限的,无法包容或全部体现教学思考的,

  教师可以在之后的专题研讨会上进一步地、更具体地加以阐述);听课教师结合

  自己的平常的教学思考和教学实践,也可参考开课教师的专题公开课,对相关专题(如作文专题、现代文阅读专题)写出发言稿,在研讨会上进行交流。研讨会不是简单意义上的评课(或者说,主要不是评课),而是对专题教学思考与实践进行更深入的总结反思、提炼与深化。通过专题研讨会,使得公开教学不局限于一节课,不局限于一人的思考,而是因此扩大范围,提高深度,更集中、更有针对性。从而将教研引向深入,提高教研质量、水平、档次。

  3、编辑教研成果资料。

  一个学校经过多年的建设形成一定规模,硬件设施具体可见,而无形的教学经验、教学理论成果,却难以总结、推广和积淀。教研组一学期、一学年或几年

  点滴的教研思考、具体的教研实践,如何提升为具有本校实际、本校特点的教研经验或成果;教研组或学校怎样对这些教研经验或成果进行有效保存并持久的交流,进而最后酝酿发酵成一个教研组乃至一个学校的教学经验、教学传统,综合成学校的教学水平;不因时间的推移而消解,不因一时一地的教师的变动而流失。这是一个值得重视和思考的问题。

  语文组想在这方面进行一些力所能及的努力。对各位教师提交的专题研讨会发言稿,将编辑成册,上传学校网页,形成本组本学期的教研成果,从而让教学思考与教学实践经验,能够持久保存和长久、多次交流,不断积累本组乃至本校的教学经验,提升教研水平。

  二、经验与成效

  通过一段时间的实践、尝试和探索,上述各方面的工作在一定程度上得到开展、落实,积累了一些经验,取得相当良好的效果。

  1、本组教师根据教研组制定的计划,大都能够十分认真、精心的准备各自的专题公开教学课。从所开的公开教学课来看,体现出教师们对专题思考研究的一定深度和实践操作的具体性、可行性。所开的公开教学课,方向明确、目标清楚、效果较好,为专题研讨地进一步深入提供良好的实践参照。

  2、公开课都安排在每周周二下午第七节(单周周二是学校规定的教研活动日)。由于对教师的公开课进行较为合理的安排、调整,使本组教师大都能够有时间、有机会参与听课,从而扩大了公开教学的影响,使专题研讨有了更广阔的的交流平台。

  3、听课教师大都能够认真听课、深入思考,写出较有质量的教学评议。研讨会上教师们大都能够围绕专题进行有的放矢的交流,各抒己见,有较强的的现实意义和校本特点。一些教师提交的发言稿,能够较全面、较系统的对自己的教学进行理论思考和实践总结、反思,有一定的质量,从而提升了专题研讨的深度。

  4、专题设置------专题公开教学课----专题研讨会------专题教研成果资料收集、整理、成册。几个环节、步骤互相照应,改善教研的松散性、随意性,从

  而使教研形成较为紧密地整体,教研的目的性、系统性更强,这样有利于教研质量的提高。

  三、“教研沙龙”,个性飞扬的人本化教研方式

  (一)名称释义,特点解说

  “教研沙龙”是有别于大组“专题(课题)教研”的严肃、认真或者“坐而论道”式对教学的探讨研究形式;而是形式活泼,气氛轻松,虽有一定主题,但主张漫谈式交流,强调观点碰撞,个性发挥,真情表白,点滴抒发;体现对教研的兴趣与志同道合圈子的形成的一种个性飞扬的人本化教研方式。

  沙龙,从法语中引进的音译词,法语salom,客厅之意。《现代汉语词典》有两个义项:1、十七世纪末叶和十八世纪,法国巴黎的文人和艺术家常接受贵族妇女的招待,在客厅集会,谈论文艺,后来因而把有闲阶级的文人雅士清谈的场所叫做沙龙;2、泛指文学、艺术等方面人士的小型聚会,如艺术沙龙、摄影沙龙。“教研沙龙”,可能还不能算是严格意义上的“沙龙”之义,大概取其形近。

  “教研沙龙”,可以是“专题(课题)教研”的有益补充和间接延伸,但不仅限于此,更能体现个人的教学特点与个性,在开发个人专长、爱好、兴趣等方面起促进作用。教研沙龙中,各成员在交流、讨论时,自由抒怀、充分表达、碰撞火花;也不局限于某个主题,可以因时制宜、适时转换、调整谈论的方向和内容,只要与语文有关、文学有关都可以。

  (二)目标、方向与做法

  初始目标是调动教研兴趣,营造研讨氛围,促进对教学的关心和对语文或文学的探讨;初始之时可能活动上稍有组织,话题略加选择,形式上较为模式。渐趋成熟后,可以自由组合,即在谈论交流中发现有共同兴趣、相类研究倾向的老师,可以因志同道合而进一步走到一起,进行更深入的交流、探讨。或共同申请课题、立项活动,分工合作,形成课题研究、活动开展的自然推动力;或共同学习、互相提供资料、交流心得,形成更为私密的工作朋友,增强生活志趣、工作情谊,老师笔记《崇武中学 语文教研组 05—06学年度工作总结》。

  本年度第二学期开始的教研沙龙活动,还是初始阶段、尝试之举,尽管强调要有改变,不能等同于专题教研,尤其是形式与气氛;但是还有一般教研活动的模式特点。大致如下:分高中教研沙龙,初中教研沙龙。高中教研沙龙,以高三高二备课组教师为主体,辐射高一备课组,两周一次,主要思考进行高二与高三教学的具体衔接,探讨高考各专题(板块)的理论准备及实际教学操作;初中教研沙龙,以初三初二备课组教师为主体,辐射初一备课组,两周一次,主要思考进行初二与初三教学的具体衔接,探讨中考各专题(板块)的理论准备及实际教学操作,新课改的理论深入与教学探索实践。

  (三)可预见的益处

  “教研沙龙”,本质特征仍是个性飞扬的人本化的新教研方式,尤其是它渐趋成熟之后。因此,它可以有以下几个方面的可预见的益处:

  1、在讨论交流中,发现更多、更新、更有创意的教研内容、形式,丰富大组教研。

  2、本组成员可以进行更合理、科学的分工组合,使本组教师合力更大、凝聚力更强。

  3、提高对教学的热情,对语文、文学的关注,主动加强学习、取长补短,增强个人素质、能力的开发与培养,从而形成较浓厚的学习氛围,提升素质品位,文人味更浓。

  4、有利于挖掘个人专长、兴趣,张扬个性,在新课程改革中,为选修课的开设和校本课程的开发,提供方向和可能。

  5、促进教师教学个性化的培养和形成,乃至个人风格的孕育成型。

  四、高中学习培训、初中深化探索实践,努力推进新课改进程

  崇武中学是福建师范大学基础教育课题研究中心实验单位。03年开始,我校在全县范围内率先进行课改实践,初一、初二首先开始课程改革试验。06届初三,是实行新课改后接受中考检验的第一届毕业生。高中06年秋季,也正式进入新课改。初高中都面临着课改的新形势,尽管初中、高中行进的步伐不同,要求也不一样。教师是新课改的主要实施者,因此,作为教研组关注、思考、研究、实践新课改的理念、精神,从而推进新课程在本校本学科的进程,是形势的需要,也是新时期教育教学的强烈要求。语文组,结合本组与学科特点、实际,在课该这方面努力学习着、研讨着、实践着。

  五、深化探索实践,初中课改开新花

  06届初三,是我校正式启动新课改的第一届。03年初一开始语文科就开始新课改的探索实践活动。在四个教学班全面铺开的同时,又有所区分,略有不同。让两个班先开始尝试实践,有开拓之意,提供一些做法参照,并积极反思、调整;另外两个班,在基本同步的背景下,在一些方面向略走于前的两个班级学习借鉴具体做法。两个语文老师,一方面在学校、年段的统一计划与整体要求中开展实践活动;一方面语文组挑选一些教师,参与其中。或听课,了解感受课堂实况;或分析研究,提出看法建议;或帮助课题选择、教学设计;或提出调整、改进的方案等等。总之,语文组将课改当作全组共同的教研内容、关注的项目,为在第一时间进行具体探索和尝试实践的老师、班级,提供切实的支持。

  本年度正值初三毕业班,如何让课改在面对中考升学压力大背景下,有计划地进行;如何让新课改的成效在中考检验中发挥优势?这是学校、年段,也是语文组关心和思考的问题。在学科教学上,再具体的课题、专题操作中,语文组也整合力量,努力与两位老师配合,提供教学支持和信息帮助。一方面,学习借鉴南安等地新课改的成功有效做法,研究中考新课改方向、方式;另一方面,加强内部总结、反思,适时改进教学计划,调整实施方案。

  一年的努力,三年的辛勤探索,新课改在语文科显示出强大的威力。我校06届中考语文成绩突出,无论平均分还是单科总分都有明显的上升;尤其可喜的是,语文科全县最高分,第一次花落我校。甘莹莹同学(张英兰老师执教班级的学生)语文科成绩以144分名列全县第一。这一方面显示出新课改在语文科上取得成效;一方面也体现了我校语文教学教研深入开展的成果。

  六、群策群力,初一初二显实效

  初一初二年段,在初三年段探索实践经验的基础上,加强学习与借鉴,多听课,多交流探讨,力争在一定基础上有更高的起点与更新的要求。片区公开课在我校初二年段开课,两位老师各开一节课。课改学校,课改特征的体现是基本和必然要求。在初二执教的两位老师,都是毕业参加工作一年的新教师,有热情但缺乏教学经验,两位老师压力很大。语文组集中力量,尤其是初中有课改经验的老师,进行帮助、指导:探讨选课与环节设计,课改理念、精神的最佳体现途径等;从教案把关到课件制作、多媒体演示等,步步跟贴,适时指导。两位老师的片区公开课,取得相当成功,进修校领导、专家与兄弟学校老师,给予了积极肯定和很高评价。在评课、研讨交流中,领导、专家、同行们也提出了许多建设性的意见和建议。开课后,两位老师和本组老师,及时总结、反思,研究有针对性的改进、提高方案。

  总之,课改是个新事物,我校首开全县初中课改的先河,在三年的学习借鉴与探索实践中,克服重重困难,摸索出一些适合校情学情的做法,但课改要走的路还很长,要做的事还很多,要克服的困难仍很大。然而,第一届中考,语文成绩凸显,显示出新课改在语文科上取得成效,体现了我校语文教学教研深入开展的成果,这给我们今后更有信心、更坚定走课改之路奠定了良好的基础,不能不说是个极大的鼓舞。

  七、高中学习培训,积极准备迎课改

  06秋季,高中正式进入新课改。高中与初中课改,有着许多明显甚至实质得不同。在课程(教材)、考试、评价等重要方面都表现差异:例如,课程(教材),高中有选修、必修之分,模块众多,设置各异;考试、评价,高中面对高考的最后升学压力与上大学关系前途的现实社会需要,各省高考方案难出台,出台后褒贬不一、议论纷纷,就是一个说明。

  如何进行高中课改,是老师们十分关注、经常议论探讨的问题。初中课改的经验能否或多大程度上为高中课改提供帮助呢;一些课改理念、精神,如何移植高中课改呢;等等。我组老师,一方面积极参与省市县各级各类课改学习培训,并召开会议及时传递讯息,探讨相关问题 ;一方面也开展有针对性的学习思考,如本学科的教材、大纲等组织学习研讨,确认知识及能力与教学的可能方式,等等,学习有笔记,探讨有心得,甚至写成论文。在开展“专题教研”中,如现代文阅读专题研讨时,也参看对比新课程相关教材及理念,有意识地进行一些教学尝试,加大文学作品的鉴赏能力的建构和培养的研究,思考校本课程的开发等。在作文专题研讨时,也考虑新课程关于作文的一些理念要求,联系本省一些有影响的专家学者(如孙紹振、潘新和等)的观点、理论。也外出交流取经,如到福州一中、三中进行学习 ,与他们交流课改的思考与做法。总之,我组以饱满的热情、期待的心愿、积极的准备迎接新课改的到来。

  素质活动频开展,学生能力多进步。

  比赛交流勇参与,教师水平喜提升。

  素质活动频开展,学生能力多进步。

  学生多元发展,全面进步,是时代需求,也是教育的责任。语文组利用开发本组优势,注重第二课堂活动,积极开展丰富多彩形式活泼的各项素质活动,活跃校园文化氛围,促进学生能力的发展进步。

  开展学生现场作文比赛、征文比赛活动,将优秀作品输送校刊《半月湾》发表,极大调动写作、创作的兴趣和积极性。在20xx年 县中学生作文现场比赛 中,我校学生获初中组一等奖、二等奖,获高中组三等奖。举行朗诵演讲比赛,学生激情四射、个性飞扬,显现出相当的素质能力,推动课堂教学。在20xx年 县古诗词吟诵比赛中,我校学生获初中组二等奖,高中组三等奖。在学校举行的“第四届校园文化科技艺术节”中,语文组大显身手、大放光彩,各备课组都有精彩活动、优质节目,参与学生数量最多。组织开展活动分别获校“科艺节” 活动类项目一等奖、二等奖和三等奖。组织校文学社活动,开展文学兴趣活动,邀请当地文学知名人士、学者到校演讲、开讲座,促进学生文学的兴趣与能力。组织开展校刊《半月湾》编辑、出版及交流活动。开展推广普通话活动,发动组织近400多师生参加“第二届‘全国语文规范化知识大赛’”。

  总之,注重第二课堂活动开展,创造条件提供机会,努力锻炼学生各方面素质,培养学生多方面能力,丰富校园文化,活跃学习气氛,促进课堂教学。

  八、比赛交流勇参与,教师水平喜提升

  06年5月,“闽南‘金三角’(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”中,在崇武举办、我校承办,这是我校我组荣幸之事。语文组老师以极大热情参与相关组织工作,更积极主动与到会专家、同仁进行广泛交流与深入探讨。我组老师向大会提交论文,分别获一等奖、二等奖、三等奖。

  此外,还派出老师参加各级各类的学科研讨活动。选拔老师参加20xx年福建省高考语文科评卷与试卷评析研讨会,高效率高质量完成作文评卷工作。(20xx年至今我校我组每年都有一或二位教师参加语文科评卷与试卷评析研讨会) 选拔老师参加06年4月 “福建省第二届闽派语文研讨会”(建瓯会议)。会议中,除听取各专家、同仁的报告、发言;还在由俞发亮老师主持的“阅读教学改革论坛”中积极发言、主动参与交流,介绍我校课改经验做法(《福建省语文学会通讯》20xx年第2期《“阅读教学改革论坛”会议纪要》)。市县组织的学科会议、教研会等,语文组积极组织老师参加,并主动交流。

  积极落实、努力完成上级主管部门安排的各项活动,如竞赛活动、片区教研活动等。20xx年11月29日,初中片区教研活动有幸在我校举行,我组以极大的热情进行组织工作,提供力所能及的条件;精心准备公开课,积极主动参与研讨交流,虚心接受领导、专家及兄弟校同仁的建设性意见和建议。

  参与并得到锻炼,从而促进,这是教师成长有效途径。对与各级各类比赛,语文组鼓励老师积极参与,提出“参与第一,成绩第二”的口号。鼓励并推荐老 师参加学校青年教师创“五好”比赛活动,叶岩辉、张英兰、蒋志鹏三位教师获校“五好”教师称号。叶岩辉师获校“五好”教师第一名,推荐赴县比赛;在惠安县青年教师创“五好”现场比赛的四个项目(课件制作,说课,普通话,书法及板书)中,比赛总分(41.5分)位居全县前列,其中“说课”比赛,居高中组语文科第一名。 李少玲老师,参加泉州市第一届中学语文教师技能竞赛,或高中组教案设计二等奖,说课、下水作文全能比赛三等奖。此外, 还有老师参加德育等其他部门组织的比赛并获奖。如:汪月群参加县师德演讲比赛获三等奖。

  总之,我组积极组织老师参与各级各类的学科教研会议与各种比赛,老师们努力学习,广泛交流、深入探讨,接受锻炼、发挥个性,从而大大促进教师视野开阔、学识增长,水平提升,收益极大。

  九、结束语

  XX学年度,语文组进行教研方式改革,引进“专题(课题)教研”,“教研沙龙”等新的教研方式、模式,促进语文教研的规范化、专业化,以及教研的人本化、个性化,活跃教研氛围,推动校本教研深入,提高质量和层次。在原有基础上,整合力量,继续推动初中课改的深入,三年辛劳,课改首届结硕果,初中课改开新花,群策群力,初一初二课改初显实效;高中加强学习、努力培训,积极准备迎接06秋季新课改的来临。关爱学生,提供创造多种条件,开展各种素质活动,推荐参加比赛,努力锻炼学生各方面素质,培养学生多方面能力,丰富校园文化,活跃学习气氛,促进课堂教学。以极大热情协同或组织,XX年5月,在崇武举办、我校承办的“闽南‘金三角’(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”,20xx年11月29日,在我校举行的初中片区教研活动;积极鼓励老师参与各级各类比赛与交流活动,促进教师视野开阔、学识增长,水平提升。

  总之,XX学年度,语文组是个团结、充实、革新、活力,同时又是师生进步提高,大有收获的一年。总结过去,展望来年,我们信心十足,希望满怀。

教研组年终总结 篇2

  光阴荏苒,又一个充满挑战的学期即将结束。我校语文教研组现有语文教师23人,这是一个锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底,治学严谨,教育教学气氛浓厚。

  回顾本学期的工作,语文科组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实。我们以《学校工作计划》和《教学处工作计划》为指导,结合本校实际,立足校本教研,狠抓实效,大力促进教师专业化发展,进一步提高语文老师的专业素养。教研工作以新课程理念为指导,以学生发展为根本,以优化课堂教学作为突破口,从多方面调动学生的积极性,努力培养学生学习语文的兴趣,认真落实教学常规,规范、落实和优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量,确保学校语文教学质量迈上新台阶。具体总结如下:

  一、认真学习理论,更新了教育观念

  开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》、《小学教学设计》、《小学教学研究》等教育名著或教育教学杂志,通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。每位教师认真做了读书笔记,学习、阅读蔚然成风。

  二、继续开展校内听课评课活动

  认真积极地开展组内听课活动,促进整组教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期语文科组继续以主题阅读课和习作指导课为突破口,重点在引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,掌握学习方法,养成良好习惯上下功夫,加强质量监控,全面落实常规,从而提高教学效率,提升教学质量。每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、评课,研讨氛围十分浓厚。老师们教研课节节精彩,如:钟敏老师的》gkh》生动有趣、学生学得兴味盎然,陈秋平老师的以《浓浓的乡情》为主题阅读分享课,阅读、积累、感悟等方面指导到位,真正体现了语文之“魂”,胡敏老师的《桂花雨》简单、扎实,注重学生的说话能力的训练,语言能力的表达;石洁纯老师的《对联》的作文指导课理念先进、设计新颖、组织严密、效果显著,让人眼前一亮,印象深刻;谢小凤老师的《跨越海峡的生命桥》,备课认真,准备充分,真挚感人,彭贝老师的《美自由诗的童诗美丽的梦》设计新颖,在学生的心灵深处,早早埋下了文学的种子,李丽老师的《老人与海鸥》真实、朴实,扎实,“海鸥飞处带诗来”,李老师也给老师们带来了一首充分享受语文味与诗意的好课堂!

  此外,我们语文科组也积极配合学校的工作安排,努力与帮扶学校积极开展教学研讨交流活动。如开学初,陈坤霞老师到龙山学校给龙山的老师们上了一节以《别饿坏了那匹马》的示范课,受到了学校领导与龙山学校领导老师们的一致好评。开学初,贵州省织金城关小学的同行们来到我们学校传经送宝,他们的优秀代表袁老师,我们学校的新秀陈超艳老师分别上了一节题为《珍珠鸟》的同课异构活动。陈超艳老师的课设计特别、过程简洁、严谨,教学效果非常好,受到了两校老师的高度评价。11月份,故敏老师给贵州织金城关小学的老师们带去了一节精彩的《圆明园的毁灭》,这一节课给了城关小学老师们很大的启发。对如何做到让语文教学回归本质,让课堂不失语文味的同时又能有机渗透德育教育,真正做到工具性与人文性的统一有了更清楚的认识。

  在教研活动中,多数教师能主动听课、评课,听课节数最少都达到了20节以上,听课本都用了两本。其中何素芳老师听了29节,加上北师大学习的记录是11节,共40节。认真看看何老师的听课记录,发现每一课的记录都很完整、详细,点评都很到位。特别是北师大的学习记录,详实、细致、认真!让人叹为观止。何老师是一位尽职尽责、任劳任怨、经验丰富的老教师,但她的学习从未止步。“活到老,学到老”,但在她身上得到了很好的诠释。她的求知精神,值得我们好好学习!此外,彭贝、谢小凤、肖卓纯、陈超艳等老师的听课记录书写认真,用红笔点评、圈划,醒目、特别。听课节数较多的老师还有彭贝32节,肖卓纯31节,陈秋平29节,李丽28节,超艳27节,钟敏、胡敏25节。

  三、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  本学期,我们进行了两次全校性的教学常规检查工作。

  在备课方面,教师们都能制定好教学工作计划,在上课前认真钻研教材,熟读教材,备好课,做到课前:备教材、备教法、备学生、备多媒体等,课后要认真反思、及时撰写教学反思。老师们的教案都有教学内容,有教学目的,教学重难点清楚。教具准备要求具体,教学过程详细,教学环节合理,教学程序清晰,有反思与心得,板书设计精当,文字表述通畅,作业布置合理。整体评价都是优。二年级备课组都能做到一课一反思,特别是对学困生的辅导做到了及时、有针对性。还有陈坤彩霞老师,从高从严要求自己,自觉手写教案。备课认真,每一课时后面都有教学反思,后记。敬业精神可佳!

  在作业方面,学生的作业质量比第一次检查有了很大的提高。表现在学生书写多数学生书写比较认真,格式比较规范。这与老师们平时对学生的严格要求,悉心指导是分不开的。大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。有等级有激励的语言。也有老师分别对学生的作业质量和书写质量进行分别评价。大部分学生作业中的错题能及时更改。教师批改记录比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。备课组长对老师们的作业批改大部分评价都是优。二(1)班(赖儒)、五(1)班(陈秋平)、三(4)班(蒋巧梅)、四(2)班(谢小凤)学生作业书写工整,订正及时。何素芳老师作业批改次数特别多,如生字本有42次,听写本28次,《知与训》51次。每一次批改都认真细致,学生书写工整,特别注重对学困生的辅导。此外,赖儒、郑艳、黄乔、钟敏等老师的批改次数也与何老师不相上下。老黄牛精神着实让人感动!杨世华老师的作文评价多样,有生生互评,家长评价、师长评价,至此为止,已全批全改10次,是全校篇数最多的一个班级。肖卓纯老师作文评改细致,认真圈划出好词佳句,准确点出错字病句,学生修改、重写后的作文也能跟踪批改、点评。谢小凤老师批改作业认真、细致,是位非常认真工作的优秀年轻教师。张家嘉老师的作文批改评价是优,《写字本》《北大绿卡》的批改是“良”。作为一个刚踏上工作岗位一个多月的年轻教师,能积极向同备科组的老师请教,虚心好学,态度诚恳,基本能完成教学常规工作,值得表扬。石洁纯老师批改作业认真,学生书写工整,对学生鼓励性语言多,质量较高。彭贝老师对必检作业的批改均能较好地完成,质量较高。教师能做到眉批细改,作文评语准确有力,深入学生思想,因材施教。五年级备课组的常规作业中,《写字本》《作文本》相同,五(2)班钟钦松老师用的是《北大绿卡》,其余三个班用的是《第二课堂》。这些作业题量多,知识覆盖面大,每一课的内容都有课文资料、基础知识、重点文段到相关文学知识解读、补充等,工作量大。但钟老师、陈秋平老师、胡敏老师、陈超艳老师都能全批全改。而且批改较为详细。胡敏老师对学生作业要求严格,学生书写非常工整,作文批改语意中肯,孩子的写作能力提高较快。陈超艳老师对学生的常规抓得很细,学生学得扎实。李丽老师作文批改特别详细,鼓励性语言多,能很好地激发学生的写作兴趣。个性化作业积累本学生做得非常认真,内容丰富,包括了课前的预习、课内外的练习、小练笔等,作业书写整洁漂亮。陈坤霞老师态度认真,工作勤奋,批改作业认真细致。

  四、成功举行凤岗小学第四届校园读书节活动。

  “最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”为了深入实施素质教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,激发师生读书热情,使师生养成多读书,读好书,会读书的习惯的同时,大力推进书香班级、书香校园建设,彰显我校“幸福教育”办学特色。本学期10月份至12月份我校举办了以“阅读经典美文,共享幸福人生”为主题的第四届校园读书节活动。通过一系列积极可行的读书活动,让学生在活动中体验到了读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。

  本届读书节活动分两个时间段进行;9月1日至9月30日是校园读书节前期准备工作,日常读书活动正常开展。日常读书活动即继续开展“一日三读”,即“课前诵读”(课前5分钟吟诵经典古诗词、成语等);“午读经典”(午间30分钟,默读经典名篇);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读名著)。10月8日至12月20日是校园读书节系列活动。这个阶段活动具体又分三个阶段进行。

  第一阶段是启动阶段。这一阶段的主要内容是营造读书氛围,让整个校园充满浓郁的书香味。首先组织在10月14日(星期一)早上8:00点举行了隆重的读书节启动仪式,仪式包括:读书节开幕词、读书节活动倡议书、给家长的倡仪书、教师代表发言,校长寄语等,校园内张贴标语,宣传读书口号。随后各班调查学生拥有图书和阅读的情况,要求完善班级图书角的建设,给全校学生分发倡议书。积极开展好书推荐活动。包括各班语文教师向全班同学推荐“小学少儿读书推荐书目”,有选择地介绍给学生。各班组织学生互相推荐好书,以班为单位,在年级宣传栏展出。通过强势宣传营造校园文化氛围,提高广大师生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

  第二阶段的活动阶段。一次次活动缤纷多彩,一次次展示精彩纷呈!如建立家庭“小书架”,与好书交朋友、开展“智慧碰撞,亲子读书”并开展与父母共同写读书感想,共同制作亲子阅读卡活动,包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记(读书语录、感言、心得等)两部分,信息卡由家长与学生共同设计。每积极开展图书漂流活动、寻找最美读书姿势活动、全校师生书法大赛活动、积极参加XX市童话创作大赛活动、举办读书交流会活动、“我的读书故事”手抄报比赛活动······各班还积极开展读书摘录、积累活动。(采蜜集、剪贴本、读书笔记摘抄等,形式不限。主要摘抄好词佳句、成语、格言、名言警句、经典古诗词等。

  两个多月来同学们在读书中收获快乐,在读书中收获成功!在带领同学们开展如火如荼的读书活动的同是,教师读书活动也在正常开展。要求每位教师都能做到做学生的表率,活到老,学到老。“漫步书海,品味人生”。每位教师精读1—2本教育教学专著或文学作品,撰写读书心得。

  第三阶段是汇报、展示阶段。(12月1日——12月20日)这个阶段主要是收集学生、家长、老师的作品。以展板的形式举办读书成果展览。展出的内容有:亲子阅读信息卡、“我的读书故事”手抄报,“最美的姿势”图片展、各班读书交流会精彩镜头、“书香少年”先进事迹、师生读书节的作品等。

  在本次活动中,评选出书香家庭23个,书香班级11个。分别是一(2)班、一(4)班、二(1)班、二(4)班、三(2)班、三(1)班、四(3)班、四(4)班、五(2)班、五(3)班、六(1)班。优秀组织奖12个。分别是一(1)班、一(3)班、二(2)班、二(3)班、三(3)班、三(4)班、四(1)班、四(2)班、五(1)班、五(4)班、六(2)班、六(3)班。此外,还评出“阅读之星”23名,评选出书香少年230名。

  特别需要提出的是,此次读书活动中,在教学处的领导、指导下,语文科组的全体老师团结一致,通力合作,这此次读书节圆满成功付出了大量的心血与汗水,在此特表示衷心的感谢!还有,教学处周主任亲力亲为,亲自设计读书节展板,设计得精致、精细、美观、大方,充分展示了师们两个多月来的心血与读书成果。受到了领导、家长们高度评价!

  五、进一步落实集体备课制度

  本学期,我校语文科组继续充分发挥全体语文教师的聪明才智,凝聚语文教研的集体智慧,大力开展集体备课活动,充分实行资源共享,将集体备课作为提高语文教师教学水平的重要一环。保证集体备课的时间,保证人人有准备的参与,人人有重点的发言和讨论,能真正的集思广益,发挥集体的作用。科组内每位语文教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识。并做到每次集体备课有人主讲、有记录。从各备课组的活动来看,一、三、四、年级进行了8次活动,二年级备课组进行了9次,五年级备课组进行了12次。六年级进行了10次。大家都能做到有备课题、有中心发言人,有集体备课的时间、地点,参与人员都有签名。各年级的记录较为详细、具体。

  六、落实写作指导,加强文学创作

  狠抓每周一午读时间的写字指导,加强检查,重视指导,保证时间,教师示范,效果明显。

  学校文学社正常开展工作。本学期文学社工作由石洁纯老师为主要负责人,特聘李丽、杨世华、张丽娟、蒋巧梅、胡敏、陈坤霞等老师为文学社成员上写作指导课。文学社工作注重社团常规培训,做到有计划,有组织,并要求积极参与各类比赛,在街道现场作文比赛中获两个二等奖,两个三等奖。

  开学第一周举行高年级现场作文比赛,在提升学生写作兴趣的同时,也为学校文学社挑选写作苗子作好准备。

  积极参加XX市读书月之童话创作活动,我校共有二十三个班级二百零三篇作品参赛,参赛人数、作品总数创历史新高。

  七、下一步工作的四点措施:

  1、努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,努力提高我们组老师的专业技术水平。

  2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

  3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的'培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

  4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

  总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好!

教研组年终总结 篇3

  随着新春的即将到来,一学期的教学教研工作即将接近尾声。回顾一学期的教学教研工作,我们四年级数学教研组在“加强学习,更新观念,确立新课程标准的基本理念,坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念,改进教研方法,优化教研模式,积极探索在新课程改革背景下,小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下,踏踏实实地开展了一系列活动。通过一学期的学习、进修、研讨老师们对课程改革有了更深层的理解,教育教学理论也有了更进一步的提高。现将本学期工作总结如下:

  一、加强理论学习、新课程标准学习

  我校数学教师普遍具有丰富的实践经验,缺乏一定理论作指导,而实践经验只有上升到一定的理论高度,用一定理论来指导,那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况,本学期每次活动中留一定的时间来学习理论,如《新课程下微观教学过程的设计》、《符号感,必要的学习内容》、《如何在数学教学中体现新理念》、《关注学生的情感与态度,促进学生的可持续发展》、《开放教学,激活思维》、《学会选择,促进发展》、《为了学生终生发展的教学策略》等等。通过学习,老师们的观念有了一些变化,但教学理念的切实转变,基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以,本学期我们仍然加强学习,使老师们进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。

  二、认真钻研教材,运用新的理念指导课堂教学,改革课堂教学

  本学期,我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织了教师围绕课题上研讨课。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材,用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。如毛老师执教的《应用题》一课,毛老师精心设计教案,由旧知迁移到新知、由扶到放、由小组合作到独立探索,整堂课始终抓住知识间的内在联系,让学生主动探索问题,重视学生素质的培养,注重面向全体学生、全员参与,注重发展学生的思维,培养能力和方法指导。再如《数学广角》一课,老师们充分利用这一话题,精心设计和收集很多信息,让学生在熟悉的生活素材中自然地提出了数学问题。整堂课体现了“数学的生活化,让学生学习现实的数学”这一数学新课程理念。当然,这几节课中也有不足之处,如:如何有效地指导、引导学生探索知识?如何进行小组合作学习?如何在运用新理念进行教学时,处理好“双基”教学等等,这些问题有待在今后的教研活动中给予解决。

  三、借助集体的力量,搞好集体备课和课题研究

  本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课计划,通过集体备课这一形式,加强了教师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花,在点上得以深入。

  为了加强了同伴互助。我们在组内进行合作教学,使组内具有不同智慧、水平、知识结构、认识风格的成员互相启发、互相补充,实现思维智慧上的交流与碰撞,从而达到一种“默契”,形成了巨大合力。所以在教学中,老师们都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,创造性地使用教材,用活教材。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动。本学期本教研组老师共听课150余节次,平均每人听课达到15节,每次听课后都写好听课随笔或反思,以待课后交流。听公开课5节,每次课后都进行扎实有效地说课、评课活动。组内成员还帮助青年教师备好详案,并能及时写好教后反思。平均每月都有两次教研活动及时公布到网络,与大家分享。

  四、发挥传统优势,搞好数学特色建设

  本学期教研组在学生当中,开展了一系列活动:有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文比赛;有数学手抄报比赛;还有数学智力竞赛等等。在这些活动中涌现出许多活跃份子和能手,为学校特色建设出了一份力。

  我们教研组还在老师当中开展了一些有特色的活动。如吴春晖老师写的《数学小记》、张英老师的编《数学小报》活动。让孩子们用数学的眼光看世界,鼓励孩子们写数学小记、编数学小报。小记、小报的内容可以是本周学习内容的复习,可以是生活中的数学问题,可以是数学小故事,也可以是趣题求解。真正体现了数学来源于生活,又回归于生活。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

教研组年终总结 篇4

  一个学期很快就过去了。总体来看,全体数学教师认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校“自主、创新”课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来,收到了很好的效果。具体总结如下:

  一、加强业务学习,提高教学水平。

  本着“多学、常思考”的宗旨,本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外,十月中旬还集体去鄂州参加学习了省教研组的“数学研讨活动”,听了全省优秀数学教师的讲课。十月末,我组的冯唤雪老师又去武汉学习、听课,老师们通过这次活动,学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法,并将学到的专业知识应用到平时的教学中来,提高我们的教学水平。

  二、创建有效课堂,提高课堂效率。

  本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。本着这一原则,本学期我组开展了各种教研活动。十月份我组的### ### ###三位教师主动参加了我校组织的自愿上一节创新的课,每节课都有自己独特的创意。其中###教师执教的《角的度量》,先让学生通过看一看、摸一摸、说一说来认识量角器,再让学生动手量一量,再让学生动手量一量,动脑想一想、认真猜一猜等活动来巩固对量角的方法,整节课都注意培养了学生的自主和表达能力;###老师执教的《长方形、正方形的周长》采用了现代教学手段进行多媒体来为教学服务,用直观教学方法进行教学,让学生先试做再猜测,最后验证并总结归纳长方形和正方形的周长公式。注重培养了学生的观察能力、探究能力和归纳能力;方玲老师教学的《5的乘法口诀》教学时,利于原有的知识来解决新生的问题,让学生找规律编口诀。课后采用吃苹果、送信等游戏进行巩固联系,激发学生的学习积极性。让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。十二月初,我组的###老师参加了黄石港区组织的优质课比赛。在准备期间,我组的教师采取了集体备课、讨论订稿、反复听评方法。最后冯唤雪所执教的《搭配中的学问》一课荣获区一等奖。为了抓好期末复习,迎接期末考试。元月10日,我组的###老师在全校公开上了一很有特色的数学复习示范课,让我们明白了上复习课的要领和方法。实践证明。多讲这种研讨课既能提高教师的自身水平,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高课堂效率,达到自主、创新、高效的教学效果。

  三、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。

  本学期我组一共开展了16次教研活动,每次活动都坚持以教学为中心,教师们互相交流教学经验,切磋教法,学情分析、反思心得、集体备课,以此来矫正疏漏,取长补短,达到共同提升的目的。常规检查一月一次,本学期数学组教师平均每人听课25节以上,反思16篇,学习笔记6000字。通过检查发现大家都备课认真,作业批改仔细,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

  四、认真落实培优补差,激励促进学生全面发展。

  培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视,本学期我校一至六年级都开设了趣味数学课。二至六年级数学教师利用这节课对学生进行奥数训练。一年级的主要以训练学生的口算为主。元月初结合本学期所学的奥数内容进行检测。检测结果较为理想。除了培优补差外,每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录,有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生,再加上家庭等各方面的原因,学困生很多,学校又没有给我们安排补差的时间,而我们数学教师大多带两个班的主课。有的还兼带了班主任或跨年级教学,教学任务很重作业批改量大。所以数学教师们只有利用课余时间给学生补差,特别是临近期末考试这段时间。很多教师利用中午休息时间给差生补课,确实很辛苦,也很难得。好在,工夫不负有心人,从这次期末考试成绩来看,这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴,我们全体数学教师将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往、再接再厉,力争把工作做得更好!

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